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Teaching Tips - 흥미로운 학습을 위한 6가지 수업 전략
| 작성자 | 교수학습개발센터 | 등록일 | 2018-05-02 15:03:44 |
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| 첨부 | Teaching Tips - (4) 흥미로운 학습을 위한 6가지 수업 전략.pdf | ||
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게시글 본문 흥미로운 학습을 위한 6가지 수업 전략
학습과정의 목적과 목표를 명확하게 제시하라 수업을 하기 전에 차트나 칠판에 이번 시간에 달성할 과정과 목표를 제시하는 것이 좋습니다. 목표가 정확하면 제대로 된 결과를 얻는 것에 도움이 됩니다. 학습 목표를 세울 때 가급적이면 불명확한 동사들은 피하는 것이 좋습니다. 예를 들어 ‘인지하다’, ‘배우다’, ‘유추하다’ 등의 동사보다는 ‘기록하다’, ‘해석하다’, ‘계산한다’ 등과 같은 구체적인 동사를 활용하는 것이 좋습니다. 수업 목표를 제시할 때는 각 장을 시간별로 구분하여 구체화 해야 합니다. 즉, 이 시간에 이 장에서 배워야 할 것과 느끼게 될 것을 명확히 제시하는 것이 좋습니다. 2. 게임처럼 과정과 피드백을 주어라 게임은 각자의 공격 루트를 찾기 위해 어떤 전술을 택할 것인지, 그것에 맞는 무기와 아이템은 무엇인지 등을 판단하고, 하나둘씩 구매해 나가면서 한 단계 한 단계 과정을 밟고 올라갈 때마다 새로운 도전 목표를 제시하는 것을 볼 수 있습니다. 이는 수업을 준비하는 강의자에게 중요한 사실을 깨닫게 합니다. 강의자가 정해진 답을 제시하고 알려 주는 것보다 그들이 직접 도전하고 성취해 나가게 하거나 피드백을 준다면 학생들과 수강자들의 학습 능력이 고취될 것이며, 학생들의 학습에 대한 참여도를 높여 주고, 강의자가 가르치는 데 있어서 역할과 책임을 나누어 진행할 수 있습니다. 3. 적절한 평가와 보상 과정을 수행하면서 얻게 된 목표에 이르게 되면 적절한 평가와 보상이 이루어져야 합니다. 이때의 보상은 다른 팀에게 불편하거나 좌절감을 심어 주지 않는 한도 내에서 정하는 것이 좋습니다. 팀끼리 나눌 수 있는 상품이면 더욱 좋습니다. 4. 칭찬과 인정을 하라  켄 블랜차트(Ken Blanchard)의 베스트셀러인 <칭찬은 고래도 춤추게 한다>는 책이 많이 팔린 적이 있습니다. 그만큼 칭찬은 사람의 마음을 움직이는 힘이 있습니다. 하지만 일에 대한 결과를 보고 칭찬하는 것도 중요하지만 과정 중에 칭찬하는 것은 더 중요합니다. 물론 칭찬을 말로만 하는 것보다 적절한 보상과 함께 하면 효과는 배가 됩니다. 어렸을 때 선생님으로부터 ‘참! 잘했어요’라는 도장을 받고 즐거워해 본 적이 있다면 이를 쉽게 알 수 있습니다. 칭찬을 할 때는 ‘전체가 주목하고 있는 상태에서’,‘구체적인 행위에 대해’ 하는 것이 좋습니다. 그렇게 하면 보는 사람이나 받는 사람 모두 칭찬받은 이유에 대해 명확히 알게 되고, 칭찬을 받은 이유에 대해 한번쯤 생각해 볼 수 있게 하는 장점이 있습니다. 많은 강의자들이 칭찬을 하고 싶지만 칭찬거리가 별로 없다는 이야기를 합니다. 그러나 조금만 생각해 보면 칭찬거리는 너무나 많습니다. 이전보다 발전한 것, 개선된 것, 장점, 성격, 자질, 협동심 등등 무언가 달라지거나 남보다 노력하면 칭찬하는 것입니다. 칭찬을 적절하게 이용하려면 평소 다른 사람의 장점을 찾아보는 습관을 가지는 것이 좋습니다. 5. 상호 작용으로 학습 효과를 자극하라 문제를 해결하는 과정에서는 개인보다는 팀 단위로 과제를 부여하는 것이 좋습니다. 팀 단위로 과제를 해결하게 하면 수업에 참가하기 어려워하는 학생의 부담을 줄일 수 있고, 같이 문제를 해결해 나가는 과정을 통해 상호 학습 작용을 기대할 수 있습니다. 한 개인에게 과제가 주어지고, 그 학생이 과제를 이해할 수 없거나 어려워하는 상황이라면 심적인 부담감과 자괴감 때문에 수업에 몰입할 수 없게 됨은 물론 향후 더욱 수동적인 자세로 수업에 임하게 됩니다. 설령 어쩔 수 없이 개인이 문제를 해결해 나가는 과정이라면 틀렸다는 사실을 주지하기보다는 다양한 의견을 제시하면서 개인이 해결한 과제와 선생님이 해결한 과제의 차이점을 찾아보게 하는 것도 하나의 방법이라고 할 수 있습니다. 6. 자신감 갖게 하기 피그말리온 효과라는 것이 있습니다. 이것은 그리스 로마 신화에 나오는 피그말리온이 사랑하는 여인을 찾지 못하자 아프로디테가 인간으로 만들어 준다는 말에 직접 조각으로 여인상을 만든 것에서 비롯되었습니다. 이 말은 타인이 거는 기대감과 관심으로 인해 능률이 오르거나 결과가 좋아지는 현상을 일컫습니다. 다른 사람의 기대치나 성공한 경험을 바탕으로 한 자기 효능감은 학습 동기나 과제에 많은 영향을 줍니다. 여기서 자기 효능감(Self-efficacy)이란, 개인이 어떤 결과를 산출하기 위해 요구되는 행동을 성공적으로 수행하고자 하는 신념을 말합니다. 또 특정한 과제의 수행이나 학업 성취에서 수행을 촉진시키는 중요한 개인적 특성을 말합니다. 자기 효능감을 높이기 위하여 교사나 강의자가 할 수 있는 것은 작은 성공의 경험을 자주 하게 하는 것입니다. 학생들의 현재 수준을 평가한 후 그것에 알맞은 적절한 수준의 질문과 난이도를 고르고, 학생들에게 학습에 대한 자신감을 높여주는 것이 중요합니다. |출처| 김영균 <강의법에 길을 묻다>, 상상채널, 2011 중에서 발췌, 각색하였습니다. |
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