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좋은 강의설계를 위한 다섯가지 원리
| 작성자 | CTL | 등록일 | 2005-09-26 00:00:00 |
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게시글 본문 Teaching Tips 18 - 좋은 강의 설계를 위한 다섯가지 원리
1. 학생들에게 보다 높은 수준의 학습을 요구한다(Challenges students to HIGHER LEVEL LEARNING.). 모든 강의들은 기본적인 정보와 개념들을 이해하고 기억하는 것과 같은 기초적인 수준의 학습을 필요로 한다. 그러나 많은 강의들이 이 수준을 넘어서지 못한다. 높은 수준의 학습은 문제 해결, 의사 결정, 비판적 사고, 창조적 사고를 포함한다.
2. 활동적인 형태의 학습을 장려한다(Uses ACTIVE FORMS OF LEARNING.). 수업에서 이루어지는 읽기와 듣기 같은 활동은 매우 수동적인 학습이다. 그러나 높은 수준의 학습은 그 정의 자체로 활동적인 학습을 요구한다. 학생들은 문제를 풀면서 문제 해결 능력을 얻으며, 학생들은 비판적으로 생각하면서 비판적 사고를 배우기 때문이다.
3. 학생들에게 즉각적으로 또 자주 그들의 학습에 관한 피드백을 준다(Gives FREQUENT and IMMEDIATE FEEDBACK to students on the quality of their learning.). 고차원적 학습과 활동적인 학습은 즉각적이며, 많은 피드백을 필요로 한다. 이러한 피드백은 학생들에게 그들이 잘 하고 있는지 가르쳐준다. “잦은(Frequent)"이란 말은 한 주 혹은 일일 단위를 말한다. 중간 시험과 기말로 구성되는 피드백은 충분하지 못하다. “즉각(Immediate)"이란 말은 가능하다면 당일 수업 시간에, 또는 다음 시간을 말한다.
4. 다양한 학습 활동들의 구조적인 연쇄를 사용한다(Uses a STRUCTURED SEQUENCE OF DIFFERENT LEARNING ACTIVITIES.). 어떤 강의든 다양한 형태의 학습을 필요로 한다.(예를 들어 강의, 토론, 그룹 활동, 쓰기 등등) 여러 가지 종류의 학습 목표와 학습 스타일들을 충족시키기 위해서다. 하지만 이런 다양한 학습 활동들은 강의 초반부에서 후반부에 이르기까지 구조적으로 배열되어, 기초적인 방법에서 복잡한 학습과정을 경험하도록 짜여져야 한다.
5. 학생들을 평가하는 공정한 시스템이 있다( Has a FAIR SYSTEM FOR ASSESSING AND GRADING STUDENTS.). 학생들이 자신들이 뭔가 중요한 것을 배우고 있다고 느낄 때에도 학점이 낮다면 그들은 만족하지 못하는 경우가 있다. 평가 시스템은 객관적이며, 신뢰성 있고, 학습에 기반하면서 유연해야 하며 동시에 문서로 전달되어야 한다.
출처: L. D. Fink(1999) Five Principle of Good Course Design. University of Oklahoma Instructional Development Program. 서울대학교 교수학습개발센터 Teaching Tips에서 재인용
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