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  • 목적 : 다양한 티칭팁 지원으로 수업방법에 도움
  • 대상 : 전체 교원
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Teaching Tips 04 효과적이고 힘을 부여하는 질문

게시판의 작성자, 등록일, 제목, 내용에 대해 설명하고있습니다.
작성자 교수학습개발센터 등록일 2019-10-25 15:13:56
첨부 Teaching Tips (4) 질문하기.pdf

“Good teaching is more a giving of right questions
than a giving of right answers.”
- Josef Albers
 
좋은 질문은 예술과 같습니다. 연습과 훈련으로 충분히 익힐 수 있는 예술입니다. 부적절한 질문은 학습에 방해물이 되어 부정적인 영향을 미치기 때문에 교수자는 어떻게 질문할 것인지, 무엇을 질문할 것인지 고민해야 합니다. 효과적이고 힘을 부여하는 질문들은 다음과 같은 효과를 줍니다.
 
 
· 명확성을 높여 준다 : “이 상황에 대해 더욱 구체적으로 설명해 줄 수 있니?”
· 분석적이고 비판적인 사고를 가능하게 한다 : “이런 결정은 사회 구성원들에게 어떤 결과를 가져다 줄 거라 생각하니?
· 희망과 영감을 불어넣어 새롭고 예측 불가능한 것들을 보게 한다 : “왜 이게 성공적인 방법이니?”
· 돌파구를 찾는 데 도움이 되는 생각을 유도한다 : “다른 방법으로 문제를 푼다면 어떻게 해야 하니?”
· 기존에 가지고 있던 추정과 가정을 다시 한 번 점검하게 한다 : “만약 네가 책임감을 가지고 팀 프로젝트에 임하기로 마음먹었다면 네가 포기하거나 희생해야 하는 것들은 무엇이라고 생각하니?”
· 솔루션에 대한 소유권을 갖게 된다 : “너의 경험으로 비추어 볼 때 우리가 무엇을 해야 한다고 생각하니?”
 
  
| 좋은 질문으로 학습 효과를 높이는 방법
 
· 학생들에게 질문을 던진 후 여러 학생들이 질문에 대한 답을 할 수 있도록 발언권을 골고루 준다.
선택된 소수 학생들에게만 질문을 하는 것은 선택되지 못한 학생들의 소외감을 높이는 결과를 낳기 때문에 피해야 합니다. 다양한 생각과 의견 공유를 통해 학생들끼리 서로 가르치고 배울 수 있어야 좋은 학습을 경험하게 되고 학습 효과도 높아집니다.
 
· 한번에 한 질문씩 한다.
한번에 많은 질문들을 던지면 학생들은 생각할 시간이 부족하게 되고 어떤 질문에 대한 답을 먼저 해야 할지 헷갈리기 쉽습니다.
 
· 모든 능력 수준에 맞는 질문을 해야 한다.
어려운 질문과 쉬운 질문을 골고루 분배하여 모든 학생들의 집중과 참여를 유도합니다.
 
· 효과적인 질문은 생각할 수 있게 하는 질문이다.
학생들의 생각과 의견을 더욱 명확하게 만들어주기 위해서 교수자는 효과적인 질문을 해야합니다. 적절한 유도질문과 탐색질문을 사용하여 학생들이 내놓은 답에 대해 더 많은 생각을 할 수 있도록 도와줍니다.
 
· 학생의 답변을 신중하게 들어야 한다.
교수자는 학생의 답변을 들은 후 약 3초간 기다려줍니다. 이 3초는 답을 내놓은 학생에게 더 많은 코멘트를 만들어낼 시간적 여유를 제공하고, 다른 학생들에게 생각을 정리하고 반응할 시간을 줍니다.
 
 
√ 학생들의 사고 확장을 위한 전략
 
- 기다려준다 : 질문이나 답변 후에 최소 3초간의 생각할 시간을 준다.
- “생각-한 쌍-공유” 기법을 활용한다 : 먼저 혼자 생각하게 한 다음, 파트너와 서로의 생각을 공유하게 한 후, 마지막으로 수업을 듣고 있는 전체 학생들과 공유하는 시간을 갖는다.
- 덧붙여서 질문한다 : “왜?”, “동의하니?”, “좀 더 구체적으로 설명해 줄 수 있겠니?”, “예를 든다면?”
- 적극적 듣기를 장려하기 위해 요약을 요청한다 : “서영아, 승현이의 포인트를 요약해줄 수 있겠니?”
- 설문조사 활용 : “저자의 관점에 동의하는 사람은 오른 손을 드시고, 동의하지 않는 사람은 왼손을 드시기 바랍니다.”
- 선택권 부여 : “서영아, 대답을 듣고 싶은 학생 한 명을 지목해 주렴!”
- 악마의 대변인 역할 수행 : 자신의 생각을 여러 다른 아이디어나 관점으로부터 논리적으로 방어해 낼 수 있도록 훈련시킨다.
- 시끄럽게 생각하도록 유도 : 생각을 맘껏 풀어내도록 격려한다. “어떻게 그런 대답이 나왔는지 설명해 보렴.”
- 무작위로 학생을 지목한다 : 앞에 앉아 있는 5명의 학생들에게만 기회를 제공하지 말고 수업을 듣고 있는 모든 학생들을 가볍게 긴장시킨다.
- 학생 대 학생 질문 : 학생들이 중요하다고 생각되는 문제나 질문들을 자체적으로 만들고 서로 공유하고 학습하는 시간을 갖도록 지도한다.
 
 
| The Socratic Method
 
소크라테스 기법은 질문을 사용하여 학생들로부터 정보를 얻어내는데 매우 유용하게 쓰입니다. 대부분의 학생들이 답할 수 있는 크고, 제약이 없는 질문으로 시작하는 이 질문 방법은 학생들의 잠재적인 논리와 사고 구조를 탐색할 때 매우 효과적입니다.

· Questions of clarification (명확한 설명을 유도하는 질문)　
- 그 말의 뜻은?
- 구체적인 예를 들어줄 수 있는가?
- 왜 그런 주장을 하였는가?
 
· Questions that probe assumptions (추정을 조사하는 질문)
- 무엇을 추정하고 있는가?
- 그런 말을 한 이유는 무엇이라 생각하는가?
- 항상 그런가?
 
· Questions that probe reason and evidence (이유와 증거를 탐색하는 질문)
- 그렇게 주장하는 타당한 이유는 무엇인가?
- 어떤 근거와 기준으로 그런 주장을 하는 것인가?
- 자세한 이유를 설명해 줄 수 있는가?
 
· Questions that probe implications and consequences (영향과 결과를 탐색하는 질문)
- 그런 행동 후 어떤 결과를 예상하는가?
- 성급한 결론을 내렸다고 생각하지 않는가?
- 함축되어 있는 의미는 무엇인가?
 
· Questions about viewpoints or perspectives (관점과 시각에 대한 질문)
- 다른 말로 표현한다면?
- 서영이의 생각은 승현이의 생각과 어떻게 다른가?
- 다른 방법은 무엇인가?
 
· Questions about the question (질문에 대한 질문)
- 이 질문이 우리에게 시사하는 점은 무엇인가?
- 다른 관련된 질문들을 생각해 낼 수 있는가?
- 질문이 무엇인가?
 
 [출처] <가르치는 전략과 효과적인 교수법> 이종호 지음, 지식공감, 2015
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